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为什么�学一二年级�狠抓?看完你就知�了

  

�表在

亲�教育 2015-7-13 09:53 �制链� 3 2932

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  众多家长认为,孩�在一二年级所学的知识是�学学习中最少的�分�最轻的,这时候应该让孩�拥有自由的空间,等到关键时刻�抓一把也�迟。


  这类家长到了三年级大多会有一个共�感�,孩�的很多行为习惯已�养�,很多时候已����家长的�了,这时候�下决心�紧跟孩�,往往付出的是比别人多很多�的努力,还��得有效。为什么会这样?


  �学六年,其��分为三个阶段


  一二年级:是孩��其�赖父�的时期,也是行为习惯养�的关键时期。


  三四年级:是孩�由�赖父�到自立能力�强的转�时期,会开始主动积�地�收知识,很多机智的表�,会�时地让父�惊�。


  五六年级:是孩�自主�全力�收知识的时期,我们��,这时候我们�头上能教给他们的东西已��多了,作为家长,在这个阶段能�的,也就是多给孩��供优良的学习空间��件,借助书本给孩�传递丰�的知识。


  如此看�,能够让家长的努力产生事�功�之效�的也就是一二年级这个阶段了。一年级作为孩�学习生涯中的第一个转�期,孩�对�学习的�度�在课堂上的表��在学校�师心目中的形象,都将直�影�到孩�性格特点的形�。


  很 多�年级的孩�,因为父�的��视,没有�时�识到学习习惯的��性,�而在课堂上出�注�力�集中�����喜欢打岔��爱抬头��懂得�课等表�,� 而在开学�的第一次考试就出���想的结�,看到�师对优秀学生的表扬�称�,孩�开始�得�自信,�得内�起�,而这��自信一旦形�,将很难更正。


  �样�以狠抓而��效


  这里的“狠抓�并�是说得天天上学校监视孩�的表�,天天�孩��主任通�了解情况,而是��帮孩�铺设一�自信��观的�路,并注�细致地观察孩�的�应��化。


  在 我们��制的这个阶段,适当的将孩�马上�学到的知识点��摸�。�用一下���书本,别给�力,而是熟悉一下短期内将�学习的内容,并让孩�进行�步� �。这样孩�在学校正��触的时候,就有个�贯性,�会手忙脚乱,他的表�会比较自信,还会得到进入学校趣味�的机会,�强对学习的兴趣。


  �作业的速度比正确����


  �绩总是�显���级平�分的孩�,有一个共�的特点:�作业速度慢。甚至别人都交了�以�,这样的孩�还有好几大题没有�完。�作业越慢,就越�容易集中注�力。


  在一年级一开始,就刻�地培养孩�快速�作业。早期��求正确�,��求速度,速度能够带动孩�将注�力集中在这个事情上;��求写得多工整,但是严�边�作业边�。


  如�孩��作业喜欢边�边�,孩�的日程安�就几�无�谈起。�天光是�作业这一项,就几���了所有的课余时间,等到作业�完,就该洗了�觉,孩�完全没有时间�“自己的事�。


  或者是一个字用橡皮��地擦了写,写了擦。或者看到一�题,�笔�有�金之�,迟迟�能�笔,看孩����,好�还在深深�考。过�追求完�,别人10分钟就能�完的作业,这样的孩�也许一个�时都�够。�际上��多了会感到无趣��味,就特别容易走�。


  孩�写错了的作业��罚写多�


  对孩�写错了的作业��罚写多�。改正过�就行,�师还�继续教的。�尔��了孩�写的错字,�以把正确的字写在家里的黑�上。


  鼓励孩��完作业就�以�,越早完�,�的时间越多。除了�能�电脑�手机,其他都行,特别鼓励跟�朋��。


  事�上,当速度快�为一�习惯�,注�力�能集中起�,正确�也就��问题了。

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�看楼主 �� 收�1 分享 � 踩
  • 散步的蜗牛

    �学四年级

    �表�

    2015-7-13 10:10 | �看该作者 沙�
    ��作业的速度比正确����“,�管速度�管对错,这会�会让孩�养�习惯啊?以��作业时错误�会�会很高?
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