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如何合理规划5、6年级的语文学习

来源:学豆论坛 文章作者:学豆网 发布日期:2013-07-12 点击:次
要有效提升语文成绩莫过于结合课程、结合学生的学龄特点制定合理的语文学习计划了!

  说起语文学习,很多家长都有这样的感触,孩子1、2年级时不怎么学也能考高分,3、4年级时稍努一把力还能保持在中上游,可到了5、6年级,便明显感觉力不从心了。这究竟是什么原因?是孩子学语文花费的精力少了,还是孩子真的在语文学习方面没有天赋?其实,这些都只是客观原因,我们还是需要去认真探究一下小学各年级段语文课程的特点,学生的学龄特点,才能最终找到有效的解决问题的办法。

  浏览各版本的小学语文教材,能够发现,除单元主题的编排顺序、入选教材的经典篇目存在一定的差异外,各版本教材几乎都遵循这样一条主线:1、2年级重点激发学生的语文学习兴趣,通过儿歌、短故事来实现对孩子朗读、口头表达等能力的培养,所学的知识都非常简单;3、4年级则在进一步激发学生语文学习兴趣的同时,重点培养其阅读、书面表达的基本能力,知识难度的提高也是非常有限的;但到了5、6年级,同学们需要具备的则是对各种语文知识综合运用,灵活驾驭的能力了,考查难度的明显提高势必会影响到很多同学的成绩。

  另外,再来看看各年级段学生的特点。1、2年级的同学年龄小,很容易对周围的事物产生兴趣,投入热情,面对低年级段较简单的知识他们还是比较容易掌握的;3、4年级的同学已经具备了一定的识字量,接受信息的能力也有所增强,因此对于低、中年级语文课程难度的差异他们还是容易接受的;而5、6年级的同学则不同,他们需要面对的是知识难度的提高,知识量的增加,还有升学、择校的种种压力,倘若没有良好的学习习惯和注意使用有效的学习方法,学习效果便可想而知了。因此,家长看到孩子1、2年级时易得高分,3、4年级时成绩还比较稳定,5、6年级时则出现明显下滑便不足为怪了。

  那么,最有效的解决问题的办法无异于是要结合课程、结合学生的学龄特点制定合理的语文学习计划了:

  【1、2年级】:激发兴趣为主,重点培养学生朗读和口头表达的能力,在使学生获得美好情感体验的同时引导其产生对美好事物的向往,能够进行积极主动地探寻;

  【3、4年级】:语文基本能力培养为主,重点指导学生学会阅读和进行简单的书面表达,使学生获得学习的自信并投入较大热情;

  【5、6年级】:语文综合能力培养为主,重点指导学生掌握听、说、读、写各方面的学习技巧,使同学们能够对所学知识做到活学活用。

  具体表现为:

 

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